吉沢偉仁の保育理念の背景とは（長文）
吉沢偉仁（よしざわひでひと）の保育理念は、単なる知識の詰め込みではない、子ども達の内面的な成長を重視する様々な要素を背景としています。
創設者からの継承
吉沢偉仁は、創設者である母（吉澤久子）から保育園を引き継ぎました。独自の保育メソッドである「東峰方式」を確立するにあたり、多岐にわたる専門的な知識と経験を積極的に取り入れています。
東峰方式は、特定の教材やカリキュラムに縛られるのではなく、子どもの発達段階や個性に合わせて柔軟に対応し、子ども達が自ら学び、育つ力を信じるものです。園長の理念は、東峰方式を現代の子ども達に合わせて発展させたものと言えます。
吉沢偉仁自身の学びと探求
東峰方式を支える多様な経験と学び
吉沢偉仁は、積極的に多分野の知識を学び、自身の保育理念を深めています。例えば、以下の要素が彼の理念に影響を与えています。
・脳科学の知見：子どもの脳の発達段階に応じた適切な刺激や環境が、学習能力や情緒の安定にどう影響するかを理解し、保育に取り入れています。
・認知科学や心理学：子ども達の学びのメカニズムや、心の成長における要因を深く理解し、子ども達が「なぜ」そう行動するのか、どうすればより良い学びにつながるのかを考えています。
教育哲学の背景
吉沢偉仁の理念は、既存の教育論を盲目的に受け入れるのではなく、それらを深く学び、自身の保育実践と結びつけることで体系化されています。
・ボーイスカウト宇都宮第15団：小中高と少年時代に在籍し、野外活動やグループでの協力、自立心を育むことをボーイスカウトから学びました。ボーイスカウト運動の創始者ベーデン・パウエルの教えはその後の自身に大きく影響しています。
・特にボーイスカウトの哲学や活動は共通しており、野外活動や奉仕活動を通じて、子ども達の自立心や協調性、社会性を育む活動をしています。
・吉沢偉仁の教育哲学「東峰方式」も、キャンプや沢登りなどの野外活動を重視し、子ども達が自然の中で自ら考え、行動する力を養うことを大切にしています。
・ボーイスカウト活動と東峰保育園の教育には、以下のような点で共通性があります。
野外活動の重視：自然体験を通じて、子ども達のたくましさや自立心を育みます。
非認知能力の育成：知識だけでなく、自制心や協調性、やり抜く力といった人間力を養います。
主体性の尊重：指示ではなく、子ども達の「やりたい」という気持ちを尊重し、自ら課題を解決する力を促します。
吉沢偉仁の教育哲学や実践は、ボーイスカウトの理念と深く響き合っています。
・プロジェクトアドベンチャー：吉沢偉仁は、プロジェクトアドベンチャージャパンが開催するアドベンチャープログラミングワークショップを山梨県の日野春で修了しています。このプログラムの要素は、子ども達が協力し、課題を乗り越える力を育む東峰方式に活かされています。
・その他の活動：また、ボーイスカウトやYMCAのキャンプ活動で培った知識や経験も、東峰方式の基盤となっています。様々な教育論からヒントを得て、子ども達の個性を尊重し、自発性を促すアプローチを取り入れています。
現代社会への適応と未来への視点
吉沢偉仁の保育理念は、現代社会で子ども達が生き抜くために必要な力を育むことを強く意識しています。
・非認知能力の重要性：テストの点数で測れるような学力だけでなく、変化の激しい現代社会で必要とされる「課題解決能力」「コミュニケーション能力」「回復力」といった非認知能力の育成を重視しています。これは、将来予測困難な時代において、子ども達が自ら考え、行動する力の重要性が増しているという認識に基づいています。
・「遊び」を通じた学びの価値：従来の「お勉強」という概念にとらわれず、子どもが夢中になる「遊び」の中にこそ、学びの本質があると捉えています。遊びの中から好奇心や探求心が芽生え、それが将来の専門性やキャリアにつながるという考えです。